On nous l'a dit et répété : faire des fiches de preps permet de réutiliser le travail d'une année sur l'autre.
Oui, c'est sûr qu'il vaut mieux faire une fiche que noter les détails dans le cahier journal, puisque l'année prochaine ou les suivantes on ne reviendra sans doute pas plonger le nez dans le cahier-journal.
Mais pour autant, est-ce vraiment simple de réutiliser le travail de l'an dernier? Et les preps de séance sont-elles ce qui nous resservira le plus?
Comment procéder pour que le travail d'aujourd'hui puisse être réutilisé demain?
Elle est belle mon intro hein? Avec problématique et annonce du plan et tout...
Les archives : une tonne de classeurs, cahiers, chemises, et fiches en vrac
Chez moi, après à peine deux ans, je me trouve submergée de classeurs, de pochettes et chemises diverses, plus ou moins ordonnées, plus ou moins triées... (photos, en bas de post : tout ce qui n'est pas flouté c'est pour l'école)
C'est un peu compliqué de s'y retrouver.
La veille d'une séance sur les angles droits, où trouver les activités faites sur ce sujet au printemps dernier? Ce soir-là j'ai cherché un peu, et puis j'ai passé du temps à refaire des trucs que je me souviens avoir déjà faits précédemment.
Comment faire pour éviter ça?
Pendant les vacances de la Toussaint, j'ai fait du tri et étiqueté. Pour moi qui suis déjà T2, c'est facile, j'ai prélevé dans mes classeurs de l'an dernier ce qui concerne les matières que j'enseigne cette année : ayant des quarts-temps,je me suis arrangée avec mes collègues pour ne faire qu'une part du programme. (En maths, on peut séparer géométrie et mesures du reste des compétences, par exemple.) J'ai donc extrait tout cela de mes classeurs de cycle 2 et de cycle 3, et j'ai fait de plus petits classeurs étiquetés "géométrie et mesures cycle 2" et idem cycle 3. C'est donc assez facile pour moi de m'y retrouver.
Oui, mais... Ca ne suffit pas toujours. Les activités faites l'an dernier ne me semblent pas toujours prêtes pour un deuxième usage. J'ai des polys en vrac (même si j'ai passé des heures à trier ça en fin d'année dernière), quelques squelettes de séquence (rarement), mais plus les mêmes manuels, ni les mêmes élèves, et j'ai beaucoup oublié.
Concevoir aujourd'hui un travail réutilisable à l'infini.
C'est en repérant les fiches et supports anciens qui me semblent réutilisables cette année, que je vois quel genre de travail j'ai intérêt à produire aujourd'hui pour gagner du temps demain.
D'abord, la fiche de prep par séance, ben c'est le genre de choses que je ne réutilise pas. Le squelette d'une séance de découverte sur les angles droits, franchement, ce n'est pas vital. Si on l'a fait une fois,on sait quelle entrée marche, quelle entrée alternative proposer si ça ne marche pas avec certains, et voilà.
Et si on l'a fait dix fois, je suppose qu'on sait encore mieux comment procéder, bref, là il n'y a sans doute pas d'intérêt à faire une fiche de prep.
Par contre, un squelette de séquence, ça c'est utile. (Exemple 1 séance pour les angles droits et l'équerre, 1 séance pour découvrir les gabarits et les calques, et repérer les angles, puis 1 séance pour les perpendiculaires et leur tracé. 1 séance de systématisation, et 1 évaluation. Avec liste des compétences correspondantes dans les IO pour faire bonne mesure.) Voilà un outil concret, d'une page, pour bien programmer la période et se rassurer sur la façon de mener les apprentissages. Si en plus on a classé les supports d'activités dans l'ordre de la séquence, alors le travail est prêt.
Oui, mais l'an dernier j'avais un autre manuel. Tout est à refaire...
Eh ouais. Trop dur... Mais là mon cerveau s'esclame : et alors? En général les exercices se retrouvent d'un manuel à l'autre. Cette année, j'ai décidé de garder une copie des exercices proposés sur chaque grand thème, pour avoir une typologie des exercices à donner, et pouvoir combler les manques éventuels d'un manuel dans les années à venir.
Par ailleurs, à force d'utiliser des piles de manuels différents (j'ai trois classes de CE1, trois fichiers de maths différents), et fatiguée de faire des allers-retours entre la progression du manuel Machin et la façon de faire du fichier Truc, j'ai décidé de sélectionner pour chaque séquence le meilleur des trois, et de faire des fiches montages pour les classes qui n'ont pas le fichier que j'ai jugé le meilleur. Donc je scanne la partie du fichier de mon choix et je réalise une fiche support, dont je garde à chaque fois une version dans mes archives. J'utilise éventuellement un des deux autres fichiers pour réaliser l'évaluation (et là aussi je garde mon montage).
Les quarts-temps, situation idéale pour s'entraîner à la réutilisation
Avec quatre classes, je suis amenée à travailler les mêmes compétences avec différentes classes de même niveau : pas question de passer à côté de l'occasion : je prépare la séquence une fois et je décline (je n'ai pas dit que je répétais : je décline, j'adapte) à partir d'un squelette commun.
Cette année, je me prépare donc un stock de séquences toutes prêtes, dont la "réutilisabilité" a déjà été testée. Et je ne cesse de travailler à rendre mon travail adaptable, réutilisable, prêt au réemploi, pressée que je suis de limiter mon boulot cette année à une quantité qui me permet de dormir cinq heures par nuit raisonnable.
En voici un, un des côtés positifs du statut de fractionné(e). Obligée de devenir experte en recyclage!
Donc ça y est, cette année, je suis partie, je travaille pour mon année mais aussi pour les suivantes.
Quelques pistes de ce que j'ai d'ores et déjà découvert :
1. Refaire la fiche séquence "a posteriori" : non, ce n'est pas un "truc" pour arnaquer les CPC et IEN lors de leurs visites, et leur faire croire qu'on a fait des preps alors qu'on avait tout improvisé le jour venu. On prépare les séances, et puis à la fin on se retourne et on fait un bilan rapide : combien de séances ont été nécessaires? Comment aurait-on pu faire? Qu'est-ce qui a marché le mieux? (= eh oui moi je peux tester la plupart de mes séquences sur plusieurs classes d'affilée, j'ai de la chance en fait d'être une quatre-quarts). Garder le squelette de la séquence, les étapes, en faire une fiche A4 (pas plus, on veut un outil pratique et facile à archiver, pas un mémoire).
2. Considérer que ce qui sert d'évaluation à des CP peut constituer un entraînement à des CE1, idem entre CE2 et CM1 ou entre CM1 et CM2. Faire un support d'activité bien fait pour les uns, et le garder dans le classeur de CYCLE.
3. Si on prend la peine de faire un montage un petit matin glauque ou un midi dans l'urgence, c'est sûrement un support qui vaut la peine d'être gardé. C'est qu'on a déjà sélectionné un best of d'activités.
4. Si on est sur un poste fractionné et qu'on fabrique parfois des supports le midi dans l'école où on se trouve sur les ordinateurs de l'école, prendre le temps de se créer un répertoire pour ses documents sur le réseau de l'école. Tout ranger. A priori, tout support créé vaut la peine d'être stocké. Et s'envoyer par mail les documents créés, en fin de période, en faisant le tri, et en supprimant ce qui finalement n'était pas si judicieux.
Bon, et puis en règle générale, ce que j'ai et que je réutilise, ce ne sont pas des preps de séance ni de séquence, mais des supports d'activité, des photocop pour la trace écrite, des documents pour enrichir les séances.
Des aspects concrets.
Pour avoir récemment emprunté à une collègue qui a vingt ans d'expé ses fiches et classeurs, je peux vous assurer qu'une photocop d'une photocop d'une photocop, c'est illisible, plein de machins gris sur les bords, et de traces parasites diverses (taches de correcteur sur la vitre du photocopieur, cheveu photocopié par mégarde, défaut du papier, traces de doigts venant de se ruer sur la dose quotidienne de chocolat aux noisettes sales...).
Ce que j'ai dans mes classeurs, quand ça se passe bien, c'est la feuille que j'ai imprimée moi-même de mon ordi (ou celui de l'école X), qui a servi à faire les photocops. Et si j'ai des photocops en rab je les stocke derrière, dans le protège document.
Si je fais un montage à partir de photocopies, je colle mes morceaux photocopiés sur une feuille toute blanche, je fais bien attention de retirer les traces des bords de mes photocopies, les numéros de page, parfois les numéros d'exercices... (Oui, on a toujours l'air con quand on présente aux gamins une fiche d'exos avec numéro 1, numéro 5, numéro 4 et numéro 8).
Le truc énervant, aussi, c'est la photocopie toute pâle. Alors il faut repasser au stylo ou trouver des artifices machiavéliques, c'est un peu casse-pied. Ce que je préfère, en fait, dans ce cas, c'est utiliser mon scanner.
Si vous avez un bon manuel ou fichier, enfin suffisamment bon pour qu'au moins une activité soit prélevée pour figurer dans vos outils de travail pour votre carrière entière, mieux vaut scanner.
J'ai la chance d'avoir acheté un jour pour 1 euro une imprimante multifonction... La partie imprimante n'a pas survécu à la première canicule venue, et puis l'encre c'est trop cher... Alors j'ai investi dans une imprimante laser, mais j'ai conservé l'autre pour avoir un scanner.
On scanne la page, on délimite le morceau à garder, et ensuite on bidouille :
- on gomme ou on modifie sur Paint ou autre programme basique de dessin.
- on se met sur son traitement de texte préféré, on insère à partir du fichier, et on augmente le contraste (si on diminue la luminosité et qu'on augmente le contraste, l'un puis l'autre, successivement, on finit par arriver à quelque chose de très net).
- on peut rajouter la consigne ou le titre ou ce qu'on trouve approprié avant d'imprimer.
En plus du coup on peut stocker tout ça en format numérique, rien de tel pour conserver la qualité au fil des ans, et pi ça prend moins de place dans votre humble chaumière et ça diminue les risques d'incendie.
De manière générale et surtout si on scanne, mieux vaut organiser ses archives intelligemment sur son PC. Enfin c'est ce qu'il me semble.
C'est un objectif que j'ai, je vais m'y atteler petit à petit.
Car dans l'état actuel, j'ai encore par exemple des dossiers spécifiques à mes stages en PE2. Si je cherche une certaine séquence de conjugaison, il me faut aller chercher dans PE2 / stages / stage numéro n / français / conjugaison.
Mon objectif serait d'avoir d'un côté les fichiers que j'utilise pour l'année en cours (listes d'élèves, projets, évaluations etc), puis une classification de tous mes outils divisés en cycle 2 / cycle 3 (voire cycle 1), ensuite par domaines, ensuite par sujets de séquences.
Et à plus long terme mettre tout ça sur des CD pour ne pas risquer de perdre bêtement des mois, des années de travail, à la faveur du premier virus qui passe. A propos, lavez-vous les mains ya des gastros de partout.
En complément : les fiches de l'an dernier que je n'arrive pas à réutiliser...
... et que donc je vais pouvoir f**tre en l'air recycler au lieu de les conserver :
- Ce sont par exemple celles où je mêle plusieurs activités travaillées au même moment, par exemple un truc sur la symétrie axiale et des conversions entre unités de masse, sur la même évaluation ou fiche de travail en autonomie.
- Ce sont celles qui contiennent du texte manuscrit, rajouté dans l'urgence après impression et avant photocopie - je trouve ça moche alors je refais à l'ordi. C'est trop bête de ne pas avoir pris le temps de faire bien dès le début.
- Ce sont celles où le montage est mal fait, pas droit, bref du photocopié de photocopie au lieu d'avoir scanné. (voir plus haut)
- Ce sont celles qui font allusion à ce qu'on fait dans d'autres matières, par exemple un travail de grammaire qui reprend des phrases du livre lu en littérature, ou des activités de maths sur ce qu'on faisait en histoire... C'est trop pointu pour être réutilisable, à moins de chosir de faire exactement les mêmes progression dans tous les domaines, chaque année.
- Ce sont celles qui ont foiré! Mal faites, avec un énoncé pas clair, avec des données numériques qui vraiment tombaient mal, avec des activités trop difficiles ou trop faciles,...
- Ce sont les activités ou évaluations qui vraiment sont trop galères à corriger, par la façon dont elles sont conçues (questions ouvertes, demande d'explications ou d'explicitations du raisonnement, schémas, long texte à produire). Ca, c'est vraiment un critère décisif.
- Ce sont celles pour lesquelles j'ai trouvé des documents plus appropriés depuis! Ayant testé des supports l'an dernier et ayant trouvé des trucs qui marchaient mieux, je commence à être en mesure d'effectuer un vrai tri. Ca doit vouloir dire que j'accumule de l'expérience.
Ca fait toujours plaisir de s'en apercevoir.
Voilà où j'en suis de mes réflexions et de ma pratique. Comme toujours vos avis et idées sont bienvenus.
Puisque vous avez insisté : les photos sont ici. Dans l'ordre:
Le petit meuble près de l'ordi où je suis /
les étagères "de classement" dans la pièce pas chauffée censée me servir de bureau... /
la pile "nomade" qui est sur la chaise quand je dors et sur le lit quand je travaille (vous avez ça aussi, une pile nomade? rassurez-moi pleeeeaase)
Tout ce qui n'est pas flouté, c'est pour l'école. OK j'ai oublié de flouter une ramette de papier, mais bon si on veut être très très précis, j'ai quelques trucs ailleurs que sur ces photos qui sont aussi pour l'école : contes, livres... Et tout cela sans compter le matériel qui n'est pas sous forme "papier" : cartons, boîtes, tissus, pots en verre, et autres entreposages divers et variés qui me coûtent presque un quart de loyer à entreposer chez moi.
Bel exposé ! Certaines de tes réflexions, je me les étais déjà faites. Pour d'autres, je me suis dit "ah oui tiens ! Bonne idée !". En tout cas, ça me donne envie de me plonger enfin dans ce rangement monstrueux qui s'accumule depuis plusieurs mois...
ion-ion (T3, brigade, après une année de 4/4 et une autre avec MA classe de CM1).
Ca me parle vraiment tout ce que tu décris ici ! Notamment le passage sur le tri informatique ^^
Et au fait ! Oui on veut voir la photo ! =P
Oui oui une photo! Parfait comme exposé, clair, tout...le passage sur la sauvegarde info et le classement sur ordi, chouette. Tu vois que tu trouves des avantages à ces quarts temps : tu ranges tu classes tu tries...et tu vas jeter!
Merci pour cet article! Justement j'en parlais à l'imf qui était venue me voir jeudi : je voudrais profiter du temps que je perds à recommencer ma PE2 pour me préparer des séquences que je pourrais réexploiter, surtout dans les matières pour lesquelles je ne suis pas à l'aise (sciences, arts visuels...). Ton article tomba à pic!
ion-ion, toi aussi tu as été 4/4! Et maintenant brigade (par choix?) En parlant de rangement monstrueux, là je suis submergée et en train de me demander si ça peut réellement attendre les vacances, comme je le répète de temps en temps...
viou, lili - OK je vais essayer de prendre une photo (enfin des photos, j'ai du bazar à plein d'endroits) demain. Si j'oublie, manifestez-vous pour que j'y pense.
Etoiledesneiges - ben, pas de quoi! Je note aussi pour moi-même tout ce que je découvre. Peut-être que certaines remarques sont intéressantes, sans doute que d'autres sont un peu débiles, ou qu'elles ne tiennent pas la route. On verra à l'usage.
En tout cas, le travail "durable" me semble une réelle priorité. C'est pour ça aussi que j'aimerais bien qu'on me mette en commentaires d'autres idées, d'autres remarques... sur le sujet!
Oui j'ai donc été 4/4 en T1 et depuis je suis brigade, plus ou moins par choix dans le sens où je préférais ça à une direction ou un nouveau poste fractionné ou une école loin de chez moi... L'an passé, j'ai eu la chance d'avoir un remplacement à l'année mais cette année, je vadrouille à droite à gauche (je suis jusqu'à Noël dans ma 3ème école depuis la rentrée, et après, surprise !).
En ce qui concerne mes idées et remarques sur ton sujet, j'avoue que pour l'instant, je suis un peu noyée sous le classement/rangement/tri qu'il me reste à faire donc j'ai du mal à y voir un peu clair. Pourtant avec les différents niveaux et classes que je commence à accumuler, je devrais savoir m'organiser. Mais c'est un gros problème chez moi... A suivre donc
ion-ion > je me demande si brigade c'est pas mieux que TD. EN ayant parlé à une ZIlienne qui a été brigade, et à une titulaire qui est devenue brigade en cours d'année (cas très particulier), je me dis que quitte à faire du décousu comme en 4/4, autant voir au moins les enfants plusieurs jours (ou semaines) de suite, et pouvoir avoir des projets, des échanges, bref un semblant de vie de classe.
Je vais mûrir ça jusqu'au mouvement...
C'est exactement ce que je m'étais dit lors du mouvement il y a 2 ans. Et ayant testé les 2, je reste sur ma position. Je préfère avoir des élèves quelques semaines en continu que toute l'année une fois par semaine. C'est beaucoup plus facile de les suivre et de construire des choses intéressantes.
Et puis on peut tomber sur des très longs remplacements...
Après, c'est selon la sensibilité de chacun...
Quel casse tête en effet, surtout quand la place est limitée !
Bravo en tout cas pour toutes tes réflexions.
Je travaille beaucoup par pochettes : regroupant tout ce que j'ai sur la BD, le rugby, le conte...
Sinon, dans mes classeurs d'archives, il n'y a que les documents que je n'ai pas aussi sur mon ordi (et finalement ça fait pas tant que ça), surtout que j'ai aussi le réflexe scanner pour créer mes montages.
Et pour les preps, pas de joli tableaux de séances que je ne regarderai jamais mais des fiches synthétiques pour l'ensemble d'un chapitre...
Mais j'ai toujours du mal à gérer tous les papiers au quotidien ! Bon courage en tout cas dans tes tentatives d'organisation
Ha ouais, les pochettes, j'en ai quelques-unes aussi, sur les cathédrales sur les monuments de l'époque romaine. Mais quand même assez peu pour l'instant.
COmme toi les jolis tableaux de séances avec des colonnes pour le temps, le comportement attendu, le critère de réussite et tout ça, je ne vois pas l'intérêt ni de les faire, ni de les garder si un jour j'en faisais. Vivent les outils bien synthétiques. Enfin, les vrais outils quoi.
Bon, je suis en train de réfléchir à la question. Entre les vacances de Noël et juin, je vais avoir pas mal de temps libre pour bosser, si j'arrive à moins procrastiner. Je pense faire trois classeurs, un par cycle. Dans chacun de ces trois classeurs, des intercalaires pour séparer les domaines. Dans chacun de ces domaines, des progressions/programmations, des séquences, et des supports. Comme ça si l'année prochaine j'ai un truc à faire, ben j'aurais pas forcément tout mâché, mais je saurais vers quoi aller, j'y aurais déjà réfléchi...
Tu penses que c'est réalisable?
Ouf... je n'ai pas lu jusqu'au bout car j'ai ma journée de demain à préparer, mais tu dois être du genre à cogiter, non ?
Etoiledesneiges - ben c'estune bonne base oui. Après il faudra sans doute que tu détailles, par la suite, parce qu'en cycle 3 tu auras vite trois ou quatre classeurs, idem en cycle 2, enfin selon ton premier poste bien sûr (en maternelle aussi on a des trucs à classer d'ailleurs). En tout cas classer par cycle ça me semble une bonne façon de commencer. (sauf pour les arts plastiques ou certains trucs peuvent se faire sur plusieurs cycles, et musique, et peut-être quelques autres trucs).
yacco - j'essaye de noter les trucs pour que ça puisse être partagé parce que je n'arrête pas de me dire depuis deux ans que si les PE qui partent en retraite avaient pu tout noter, on gagnerait du temps, nous les débutants. Et pour que ce soit assez clair j'essaye d'ordonner mes idées, alors ça fait un peu "longue dissert bizarre" parce que je ne vais quand même pas écrire un livre, hein, mais bon, je pense que ça peut intéresser des gens, sous cette forme.
Dis la "pile nomade", c'est bien le tas de bordel qui te suit partout dans la maison, et que tu bouges en fonction de là où tu es, là où tu vas ? Si c'est ça, oui, ça me parle... J'en ai une sur mon ordi, une sur mon canapé lit et encore une autre dans la chambre vide... (enfin, vide de tout utilisateur, mais pas de bazar...).
Je discutais du sujet avec mes collègues pendant la récré. Elles préconisent le gros classeur avec tout ce qui concerne ta classe (encore faut-il en avoir une, me diras-tu!) pour pouvoir reprendre l'année d'après tous les exercices, évals... en adaptant au besoin. Bon, comme elles disent, c'est bien quand t'as TA classe sur plusieurs années... Il te suffit de changer de niveau pour avoir tout à refaire...
Au fait, juste pour te faire râler...
Pas de pile nomade chez moi....................................................................................................................................................................................................
Pour le moment!!!!
(Byza, toute fière parce que ça fait trois jours qu'elle a pas mis la pagaille! ;-) )
Oui !!!!! J'ai une pile nomade !
pour te rassurer, (ou pas), moi aussi j'ai une ENORME pile nomade, si on peut appeler ca une pile (ca dépasse dans tous les sens...).
Merci pour tes pistes de rangements, je commence moi aussi petit à petit à ranger (pffiu, c'est dur de s'y mettre).
en maternelle, pour les trucs qui correspondent à un domaine bien particulier ca va, je classe dans le domaine correspondant, mais la plupart du temps c'est lié à un projet, donc je me demande si je vais pas faire des pochettes par projet, ou si je continue à classer par domaine...
pour les squelettes de séquences et la reprise a posteriori, intéressant aussi, faut juste trouver le courage de le faire...à chaud
en tout cas, tes photos, j'aurai pu prendre à peu près les memes (dans les bons jours où le bazard n'a pas repris le dessus), et si zhom m'embete niveau rangement, j'aurai de quoi me défendre merci!!lol
Pour la maternelle, je pense ranger par projet et par domaine -pour ce qui n'est pas lié à un projet + rappel de ce qu'il y a dans les projets (type d'exercices par exemple + nom du projet)...
Bouh, que c'est compliqué tout ça!!!
Merci Etoile et Céline de m'avoir rassurée au sujet de la pile nomade.
En même temps avec les cahiers et les piles de documents en cours pour quatre classes à la fois, à moins de tout transporter chaque jour (pas question!), il faut bien que je les pose quelque part. Et je ne peux pas les classer ou les archiver. Donc ça se balade.
Kaena - si tu as besoin d'autres photos de bazar je peux aussi "déflouter" tout ce qui est flouté, tu vas voir ça va te décomplexer!! (et encore j'ai recadré les photos parce que sinon...)
Pour la maternelle je ne sais vraiment pas comment on peut ranger ça. Je n'ai jamais eu de maternelle (même pas en stage) et franchement, c'est déjà assez compliqué sur deux cycles!
Etoiledesneiges - comme tu dis si on a sa classe tous les ans, autant tout ranger dans l'ordre par période, dans ce cas on peut tout garder sans vraiment classer à fond, si on reprend tous les polys dans l'ordre avec la même progression. Mais déjà il faut sa classe, et puis que les programmes ne changent pas, et puis surtout il faut avoir envie de faire tous les ans exactement la même chose de la même façon. Une année ou deux, d'accord, mais bon... Au bout d'un moment tu dois renouveler quand même des séquences, non? Donc il faut bien classer celles que tu n'utilises plus (à moins de les bazarder, pourquoi pas).
Et puis il faut considérer aussi que classer et ranger ça permet de pouvoir prêter à des collègues. Moi j'ai apprécié que des copines me refilent une chemise ou pochette sur un sujet, ou un protège-docu avec cinq ou six feuilles sur un thème (sciences, géo...).
Et puis dans le cas où tu n'as pas ta classe, il faut aussi penser que tu dois ranger tous tes manuels et classeurs et fichiers CHEZ TOI, et la question du classement se pose encore plus. Dois-je classer par niveau? (tous les trucs de CE1 ici de CE2 là : non car tous mes CE1 ne font pas la même chose par exemple) Dois-je classer par école? (tous les trucs de l'école jaune ici, l'école bleue là : non car je prends les supports de l'école jaune pour mes séance à l'école bleue parfois)... Bref.
Mais bon là c'est spécifique aux fractionné(e)s, BD et ZIL.